El 72,9% de los estudiantes misioneros alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, mientras que en Matemática solo el 46,5% logró esos desempeños. El informe además expone brechas por sector educativo y nivel socioeconómico.

Se conocieron los resultados de las pruebas Aprender 2025 y los datos hablan de que a nivel nacional, el 76,9% de los estudiantes de sexto grado alcanzó un nivel de desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua, lo que significa que casi ocho de cada diez alumnos logró los aprendizajes esperados para el nivel. Asimismo, en Matemática se observa que 55% de los alumnos obtuvo un rendimiento al menos satisfactorio en las pruebas.

En el caso de Misiones, en el área de Lengua, en 2025 el 72,9% de los estudiantes se ubica en los niveles de desempeño satisfactorio y avanzado. En particular, el 46,1% alcanza el nivel satisfactorio (tres puntos arriba de la media nacional) y el 26,8% el nivel avanzado. Por su parte, el 21,1% se ubica en el nivel básico y el 6% se encuentra por debajo del nivel básico.

En Matemática, en tanto, los avances son menos notorios, puesto que apenas un 9,9% llegó el nivel avanzado, un 36,6% el satisfactorio, mientras que el 28,6% y 24,9% se reparten entre básico y por debajo de él, respectivamente. En la tierra colorada esta asignatura sigue presentando dificultades ya que el 54% de los chicos que realizaron la prueba no alcanzan el nivel satisfactorio.

Según el informe jurisdiccional publicado por Nación, en Misiones participaron 1.117 escuelas (96,7% de 1.155 que estaban incluidas), de las cuales 994 fueron estatales y 123 privadas, 493 eran del ámbito rural y 624 urbanas. Hicieron el examen 19.131 estudiantes (75%, de los 25.518) de los cuales 14.612 eran de escuelas estatales y 4.519 de privadas; en tanto, 4.521 fueron de escuelas rurales y 14.880 de zonas urbanas.

Los resultados revelados en el informe muestran diferencias marcadas entre el sector estatal y el privado tanto en Lengua como en Matemática, con una mayor concentración de estudiantes en los niveles de desempeño más altos dentro de las escuelas privadas.

En Lengua, el 46,7% de los estudiantes del sector estatal alcanzó un nivel satisfactorio, mientras que el 22,4% logró un desempeño avanzado. Además, el 23,9% se ubicó en el nivel básico y el 7% quedó por debajo del nivel básico.

En el sector privado, en cambio, el 43,8% de los alumnos obtuvo un desempeño satisfactorio y el 43,5% alcanzó el nivel avanzado, prácticamente duplicando la proporción registrada en las escuelas estatales. Solo el 10,4% quedó en el nivel básico y el 2,3% se ubicó por debajo del nivel básico.

En Matemática, las diferencias también son significativas. En las escuelas estatales, el 34,2% de los estudiantes alcanzó un nivel satisfactorio y apenas el 8,9% llegó al nivel avanzado. Al mismo tiempo, el 29,7% se ubicó en el nivel básico y el 27,2% permaneció por debajo del nivel básico.

En las instituciones privadas, el 45,8% de los alumnos obtuvo un desempeño satisfactorio y el 13,6% alcanzó el nivel avanzado. Por su parte, el 24,4% quedó en el nivel básico y el 16,2% se ubicó por debajo del nivel básico.

Nivel socioeconómico

Los resultados evidencian una relación directa entre el nivel socioeconómico y el desempeño académico en Lengua y Matemática. A medida que aumenta el nivel socioeconómico de los estudiantes, crece la proporción de quienes alcanzan el nivel avanzado y disminuye la de aquellos que se ubican en los niveles básico y por debajo del nivel básico.

En Lengua, los estudiantes pertenecientes al quintil de menores ingresos presentan un 47% de desempeño satisfactorio y un 19,1% de nivel avanzado. Además, el 25,9% se ubica en el nivel básico y el 8,1% permanece por debajo del nivel básico.

En el segundo quintil el 47,2% alcanza un desempeño satisfactorio y el 22,3% logra el nivel avanzado, mientras que el 23,4% se encuentra en el nivel básico y el 7% por debajo del nivel esperado.

A partir del tercer quintil comienza a observarse un crecimiento más marcado de los desempeños altos: el 26,9% de los estudiantes alcanza el nivel avanzado, el 47,8% obtiene un desempeño satisfactorio, el 20% permanece en el nivel básico y solo el 5,2% queda por debajo del nivel básico.

En el cuarto quintil, el porcentaje de estudiantes con desempeño avanzado asciende al 35,2%, mientras que el 45,1% alcanza el nivel satisfactorio. Los niveles básico y por debajo del nivel básico descienden al 16,1% y 3,6%, respectivamente. La mejor situación se registra en el quintil de mayores ingresos, donde el 44,7% de los alumnos alcanza el nivel avanzado, el 40,7% obtiene un desempeño satisfactorio, el 12,1% permanece en el nivel básico y apenas el 2,5% se ubica por debajo del nivel básico.

En Matemática también se observa una mejora progresiva del desempeño a medida que aumenta el nivel socioeconómico, aunque con porcentajes generales más bajos en los niveles de excelencia. En el quintil de menores ingresos, el 32,8% de los estudiantes alcanza un nivel satisfactorio y el 10,3% un desempeño avanzado, mientras que el 28,5% queda por debajo del nivel básico y el 28,4% se ubica en el nivel básico.

En el segundo quintil, el 33,3% obtiene un desempeño satisfactorio, el 7,2% alcanza el nivel avanzado, el 32% permanece en el nivel básico y el 27,6% queda por debajo del nivel esperado. En el tercer quintil el desempeño satisfactorio aumenta al 38,3%, el nivel avanzado alcanza el 8,2%, mientras que el 29,7% se ubica en el nivel básico y el 23,8% permanece por debajo del nivel básico.

En el cuarto quintil, el 41,8% de los estudiantes logra un desempeño satisfactorio y el 10,2% alcanza el nivel avanzado. Al mismo tiempo, el porcentaje de alumnos por debajo del nivel básico disminuye al 21% y el nivel básico al 26,9%. Finalmente, en el quintil de mayores ingresos, el 44% de los estudiantes obtiene un desempeño satisfactorio y el 15,1% alcanza el nivel avanzado, los valores más altos de la serie. En paralelo, los porcentajes de alumnos en los niveles más bajos descienden al 24,4% en básico y al 16,5% por debajo del nivel básico.

En lo que respecta a nivel nacional, según las comparaciones hechas por Argentinos por la Educación, las jurisdicciones con mayor proporción de estudiantes con desempeño al menos satisfactorio en Lengua son la Ciudad de Buenos Aires (88,1%), Córdoba (82,4%) y Chubut (81,9%).

En el otro extremo, se ubican Chaco (63,9%), Santiago del Estero (66,9%) y Tucumán (68,9%). En el gráfico 1.b se observa que las jurisdicciones con mayor proporción de estudiantes con desempeño al menos satisfactorio en Matemática son la Ciudad de Buenos Aires (74,5%), Córdoba (64,3%) y La Pampa (57,5%). En el otro extremo, se ubican Chaco (38,5%), Tucumán (44,7%) y Catamarca (45,8%).

Participaron de la edición 2025 de las Aprender 752.936 alumnos de 20.298 escuelas. La tasa de respondientes total fue de 84% (en 2023 fue de 82,2%, en 2021 fue de 82,3%, en 2018 había sido de 78,7% y del 70,8% en 2016).

Fuente: El Territorio